申报书-信阳师范学院音乐教育教学中心

中心申报书

河南省高等学校实验教学示范中心

申请书

推荐单位：河南省教育厅　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

学校名称：信阳师范学院　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

中心名称：音乐教育教学示范中心　　　　　　　　　　　　　　　

中心网址： http://210.43.24.24/yys/index.htm 　　　　　　　　　　　　

中心联系电话： 0376-6393550 　　　　

中心通讯地址：河南省信阳市长安路237号　　　　　　　　　　

申报日期： 2009年6 月

中华人民共和国教育部制

填写说明

1．申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。

2． “中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。

3．兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。

1．实验教学中心总体情况

实验教学中心名称

音乐教育中心

所属学科名称

音乐学

隶属部门／管理部门

河南省教育厅／信阳师范学院

成立时间

2005.09

中心建设

发展历程

信阳师范学院音乐学院音乐教育教学中心是在整合教学力量较为雄厚的音乐学专业的基础上，根据当前音乐教育专业学科发展要求和我国音乐人才培养的实际需要，在充分尊重高等教育的普遍规律与音乐艺术教育的特殊规律的前提下，顺应中国音乐类高等教育发展形势需求于2005年9月建立的。音乐教育教学中心一直努力探索既立足于高等教育普遍规律，又充分尊重音乐艺术教育特殊规律的特色化课程体系、教学形式与教学方法。2005年以来，音乐教育教学中心在迎接本科教学工作水平评估中逐步在声乐、钢琴、器乐、舞蹈等课程中，有组织、有计划地按照实验教学课程标准，开展了从大纲、教材、师资等方面的建设；按教学管理规范化要求，对相关课程进行了考试形式与考试内容的改革，并取得了良好的效果。目前音乐教育教学中心有固定资产279万元

中心主任

姓名

杨健

性别

男

出生年月

1961.08

民族

汉

专业技术职务

副教授

学位

硕士

毕业院校

天津师范大学

通讯地址

信阳市长安路237号信阳师范学院音乐学院

邮编

464000

电子邮箱

ysyj2003@sina.com

联系电话

0376-6393550

主要职责

1 在学校领导下全面负责教学中心的工作。

2 掌握高校教学改革和教研室建设的发展方向，熟悉教学中心教研室建设情况，负责教学中心整体建设规划及近期目标的制定与实施。

3负责课程主讲教师、指导教师的聘任。

4负责教学中心的教学改革和研究工作（如教学课程立项等）。

5 负责组织编写教学大纲、教材以及教学中心的课程建设。

6负责教学中心购置计划的审核、经费使用及经费审批工作。

7负责组织教学中心各项规章制度的建设并检查落实情况。

8负责年终考核工作。

教学科研主要经历

1987 年毕业于南阳师范学院音乐系分配到信阳师范学院从事公共艺术教育，2006年获天津师范大学音乐课程论专业硕士学位。自1987年以来，一直在信阳师范学院从事公共艺术教育及音乐专业课的教学和科研工作。现为全国高校音乐教育学会会员、全国高师理论作曲学会会员、中国音乐家协会律学学会会员、中国民族管弦乐学会会员、河南省民族管弦乐学会理事、河南省音乐家协会会员、信阳市音乐家协会副主席、信阳师范学院音乐教育专业学科带头人。

教学科研主要成果

主要从事民族音乐学和音乐课程论的研究，发表学术论文20篇，2004年以来出版教材3部，参与国家艺术科学项目、河南省社科规划办项目，主持河南省教育科学“十一五”规划课题。获厅级论文奖3项。硕士论文“中西方记谱法研究”被万方中国学位论文全文数据库收录。

专职人员

正高级

副高级

中级

其它

博士

硕士

学士

其它

总人数

平均年龄

人数

占总人数比例

4.7

33.3

教学简况

实验课程数

实验项目数

面向专业数

实验学生人数/年

实验人时数/年

997

290012

环境条件

实验用房使用面积（M²）

设备台件数

设备总值（万元）

设备完好率（％）

20000

559

279

教材建设

出版实验教材数量（种）

自编实验讲义数量（种）

实验教材获奖数量（种）

主编

参编

五年经费投入数额来源主要投向

近五年来，在音乐教育教学中心的建设中，学校共投入资金150多万元更新和完善基础设施和设备，使实验室的基础设施和装备达到了教学的基本要求。

年度经费投入及使用情况

年度经费（万元）经费来源使用目的

2004年 3 学校常规仪器设备补充

2005年 17 学校常规仪器设备更新

2006年 79 学校、日贷仪器设备补充、大型仪器设备购置

2007年 13 日贷部分仪器设备购置

2008年 22 学校常规仪器设备补充

2009年 16 学校常规仪器设备补充

合计 150万元

近五年中心人员教学科研主要成果

2004年以来，中心人员共获批国家和省级以上的项目2项，编写教材和教学参考书5部，自编讲义2本，在国内外学术期刊上发表论文122篇，其中在核心期刊发表论文 21篇。

中心成员简表（1）
序号	姓名	性别	出生年月	学位	中心职务	专业技术职称	所属二级学科	中心工作年限	工作职责	是否专职	兼职人员所属部门
1	杨健	男	1961.08	硕士	主任	副教授	音乐学	5	全面	是
2	李敬民	男	1961.03	博士		副教授	音乐学	3	教学管理	是
3	郭德华	女	1967.07	学士		副教授	音乐学	5	实验教学	是
4	于立刚	男	1966.10	学士		副教授	器乐	5	实验教学	是
5	郭小虎	男	1975.12	硕士		讲师	器乐	5	实验教学	否
6	范红玲	女	1973.06	学士		讲师	器乐	5	实验教学
7	姚晓泉	男	1971.05	学士	室主任	讲师	电脑音乐	5	教学管理
8	常柳	女	1979.06	学士		讲师	音乐制作	4	实验教学
9	邬百宁	男	1971.08	学士	室主任	副教授	钢琴	5	教学管理	是
10	任远	男	1978.12	硕士	室主任	讲师	钢琴	5	教学管理	否
11	罗一鸣	男	1983.04	硕士		讲师	钢琴		实验教学
12	陈新宇	男	1972.07	硕士	室主任	副教授	合唱	5	教学管理	是
13	赵洋洋	男	1978.06	硕士		讲师	合唱	5	实验教学	是
14	金平	男	1972.08	学士	室主任	副教授	合唱	5	教学管理	是
15	常晓红	女	1981.07	学士		讲师	声乐	5	实验教学	是
16	赵要钦	男	1975.04	学士		讲师	声乐	5	实验教学	是
17	韩冰	男	1969.12	硕士		讲师	声乐	2	实验教学	是
18	周其玮	女	1972.04	学士		讲师	声乐	5	实验教学
19	赵向欣	女	1955.12	学士	室主任	教授	舞蹈学	5	教学管理	是
20	刘小雷	男	1979.12	学士		讲师	舞蹈学	5	实验教学	是
21	冯燕	女	1980.12	学士		讲师	舞蹈学	5	实验教学	否
22	赵登营	男	1955.08	硕士		教授	声乐	2	实验教学	否	声乐
23	吴道省	男	1962.10	学士		副教授	音乐学		教学管理		音乐厅
24	李向阳	男	1979.06	硕士		副教授	音乐学	2	日常管理	否	音乐厅
25	杜艳云	女	1973.02	硕士		讲师	音乐学	3	实验教学	否	数码钢琴
26	刘小兵	男	1970.09	学士		讲师	音乐学	5	日常管理	否	音乐厅
27	曾威	男	1983.05	硕士		讲师	音乐学	2	日常管理	否	音乐厅
28	梅洋	女	1982.01	学士		讲师	音乐学	4	实验教学	否	音乐制作
29	马晶	女	1972.06	学士		讲师	音乐学	5	实验教学	否	电脑音乐
30	刘世嵘	女	1972.11	学士		讲师	合唱	5	实验教学	否	器乐合唱
31	员苗苗	女	1977.10	学士		讲师	钢琴	5	实验教学	否	数码钢琴
32	牛媛媛	女	1982.09	学士		讲师	音乐学	4	实验教学	否	音乐制作
33	纪华林	男	1978.09	学士		助教	舞蹈学	3	实验教学	否	舞蹈
34	陈帅璘	女	1982.12	学士		助教	器乐	3	实验教学	否	器乐
35	周洁	女	1965.04	硕士		助教	声乐	3	实验教学	否	合唱
36	闫怡君	女	1983.10	学士		助教	器乐	3	实验教学	否	器乐
37	马雯	女	1982.02	学士		助教	声乐	3	实验教学	否	合唱
38	贾芳	女	1980.10	学士		助教	舞蹈学	4	实验教学	否	舞蹈
39	周旋	女	1981.10	学士		助教	声乐	3	实验教学	否	器乐合唱

2．实验教学

2-1．实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）

实验教学是音乐教育专业教学活动中十分重要而且不可或缺的教学组成部分，是音乐教育专业学生感悟音乐艺术魅力与真谛、完善音乐教学技能的必要途径。

作为普通师范院校的音乐学院，需要而且必须通过大量的实验性课程教学传授专业知识、教学技能！与专业音乐院校所不同的是，我们不能仅仅只是一对一的教学形式和个体性技能训练，不能满足于“一对一”教学模式所强调和期待的对独奏家、独唱家的培养！近当代音乐艺术专业教育本身所具有的基本规律要求我们在一对一传统教学形式的基础上，学习和加强多种类型的实验教学训练活动。

加强对音乐教育专业实验课程的认识，统一思想、形成理念，在个体性教学、个性化专业技能训练的基础上，调整音乐学院现有、传统的课程结构，探索具有音乐专业特色的实验教学体系，是培养满足社会需要的复合型人才的必由之路。

2-2．实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）

中心主要面向音乐教育专业本科层次的各专业方向学生，具体涉及二胡、琵琶、扬琴、古筝、竹笛、笙、唢呐、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小号、圆号、长号、大号、大管、单簧管、双簧管、长笛、古典吉他、打击乐器、萨克斯管、民族唱法、美声唱法、通俗唱法、钢琴、手风琴、电子管风琴、舞蹈等品种，目前在校的学生共计997人。中心在保质保量开展“一对一”个性化实验实训教学活动的基础上，着力组织开展合奏、合唱、模拟课堂教学等多种类别的实验教学工作，和以之为基础的创新实验教学工作。以实践能力、创新能力培养为目的，以实验教学为载体，分别组织同专业不同品种或跨专业不同品种的协作性实验教学活动。本中心同时还向音乐表演专业的学生开放，为音乐创作、音乐评论、艺术管理等专业的学习和实践，提供参与或感受音乐艺术实践的途径与机会。

2-3．实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）

信阳师范学院音乐学院的音乐教育实验教学体系设计合理，符合培养目标要求。

根据不同专业人才培养目标的定位和特点，各专业建立了与其培养目标相适应的实验教学体系，该体系暨包括与理论知识相联系、具有基础性操作能力培养性质的实验课程，又有相对独立、以培养学生实践创新能力的专门化实验课程，同时还有充分发挥学生创新能力的艺术实践活动。实验教学注意形式的多样、内容的更新，在教学计划设计上，强调学生实验能力和创新精神的培养，强调实验教学的针对性和有效性，学以致用，不断优化教学内容、更新教学方式、完善课程结构、打造符合学生实践能力培养需要、与社会需求相接轨的实验教学体系。

本中心实验教学课程的类别包括：个别课形式的个性化专业技能实验实训课程、小组课形式的模拟音乐课堂教学实验课程、大型集体课形式的合奏（唱）多声部与协作性综合实验课程。

2-4．实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）

本实验教学示范中心根据对实践创新音乐教育人才的培养要求，充分遵循音乐艺术的实践规律、尊重音乐艺术专业教育的实验性教学特点，积极采纳和引进国内外先进的实验教学理念与方法，在规范化实验课程教学管理的基础上，积极推行开放式实验教学方法。在教学中注重学生实践能力的培养，从教师的现场示范到单独的一对一的个别辅导，从由简到繁、实际演示到教授各种专业技能，从注重启发式教学，在教学过程中激发学生学习和研究的兴趣到增加学生的参与度，强化学生学习的自主性，提高教学效率和教学效果，中心都强调对实验技术、试验方法、实验手段的不断创新和改革。

中心要求教师在个别课形式的“一对一”个性化专业技能实验实训过程中，以技巧与曲目为单元，强化针对学生的个性开展相关技能训练；在对学生音乐课堂教学能力的过程中，通过对教学理论、课堂组织、教学手段等多方面的训练，切实保障参与实验课程学习的学生，能把握音乐本质，提高音乐课堂教学能力。

中心不定期组织实验教师举行示范教学、组织师生观摩相关专业优秀教师的优质课程，并通过实践活动，让学生在实践的过程中体验实验的成果，体验艺术的创造力。

实验考核方法：

根据音乐表演专业的特点，本中心采取实验教学内容的汇报表演与实验教学流程记录及理论总结相结合的方式进行考核，在既满足学生展现表演课程实验成果的个人需要、体验成功喜悦的同时，也切实提高了学生对整个实验流程、效果的把握，使学生在经历经典、认知真理的教学过程中，感受到学习的快乐与成就！

另外，我们也十分注重在实验教学过程中，培养学生实事求是的科学态度、百折不挠的工作作风、相互协作的团队精神和勇于开拓的创新意识。为保障教学质量，音乐教育实验课程统一纳入全院教学质量监控对象之中。采取督导组专家听课、学生信息员跟踪反馈、根据教与学两方面的评价开展师生“双选”和学生期末评教、毕业生问卷调查等方式开展质量监控工作。同时，通过教学事故认定与处理、最受学生欢迎教师奖励、获奖学生指导教师奖励等处罚与激励机制，保障并不断促进实验教学工作的完善和教学质量与水平的不断提高。

2-5．实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）

1、大学生音乐基础大众文艺出版社主编，1998年

2、配器法河南大学出版社主编，2006年

3、合唱（外国作品）河南大学出版社主编，2006年

4、音乐教学论陕西师范大学出版社主编，2008年

5、传统音乐基础教程河南大学出版社主编，2008年

3．实验队伍

3-1．队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）

1．教学中心主任要由具有较高的思想政治觉悟，有一定的专业理论修养，有教学工作经验、组织管理能力和有很强的敬业精神，具有高级职称的人员担任。教学中心的主任、副主任由校、院聘任或任命。

2．教学中心的工作人员的岗位职责，由教学中心主任根据教学的需要，按照国家及学校对不同专业人员职责的有关条件规定及实施细则具体确定。

3．教学中心各类人员的职务聘任级别晋升工作，根据教学中心各教研室工作特点和本人的工作业绩，按照国家和学校的有关规定执行。

4．教学中心定期开展教研室工作检查、评比活动，对成绩显著的集体和个人进行表彰和鼓励，对违章失职或因工作不负责任造成损失者，进行批评教育或行政处分，直至追究法律责任。

音乐教学中心十分重视教学队伍的建设，并根据音乐专业院校的特点，制定了音乐教育专业教师队伍发展规划，近年来，始终将该类课程青年教师的招聘与拔尖人才的引进作为教师队伍建设的重点。

3-2．实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）

队伍组成模式

音乐教育教学中心教师队伍，采取按课程分类归口、教师分训练室管理、根据课程需要统一规划、调配使用的方式组成。鉴于音乐教育教学课程分别按个别课、小组课与大型集体课等形式开展教学活动的特点，为了将教学工作落到实处，本中心在明确全院教学内容与形式之后，将个别课形式的专业技能实验实训课程划归相关的训练室管理，将音乐厅直接归口于本中心管理。因此，全院各专业的教师有效地承担了本中心的教学任务，保证了全院音乐教育教学活动展开的需要。

培养培训优化情况

中心在充分调动现有教师积极性的基础上，倡导更新音乐教育专业的传统教学模式，强化艺术实践活动的课程化管理，创造条件鼓励具有实验教学能力的教师探索符合音乐教育专业教育规律的教学方式、方法与具体途径，为他们提供学习、观摩和继续教育的机会；有目的地选送青年教师到专业音乐院校访问、进修，了解、感受实验课程教学的具体方法及艺术效果，成功推动本中心工作的发展与提高。实验教学队伍年龄结构、职称结构、学历结构及学缘结构合理。实验教学人员以中、青年为主，年富力强。除专职教师外，中心充分利用教师资源，专、兼职教师中有高级职称的中、青年教师。

3-3．实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）

音乐教育教学中心任课教师的教学能力强、水平高，教风端正、教学效果好。“中心”教师能够充分发挥音乐专业教育以技能实训为基础的特点，在实验教学过程中，通过言传身教、专业辅导，对学生开展思想教育。教师的努力和学生专业学习的浓厚兴趣，使音乐教育教学取得了丰硕的教学科研成果，为学校争得了荣誉。

“中心”教师承担了省级、院级教学改革与科研课题的研究工作。相关教师在教学过程中，不断加强课程体系建设、优化课程教学内容，交流教学经验和体会，进行理论研究与探索。

1．教风：音乐教育教学中心多年来坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，实行教师学生“双选制度”，形成了严谨的教风和学风。在教学中，教师对学生要求严格、循循善诱、引导思维，并积极引进现代化教学方法和手段，力求教学内容生动活泼、形式多样，并注重发挥学生的主观能动性，同时注重教书育人。多年来，中心良好的教学条件，丰富多彩的教学内容，严谨的学风、教风受到学生的广泛好评。

2．教学科研技术能力和水平：2004年以来，中心人员共获批国家和省级以上的项目2项，编写教材和教学参考书5部，自编讲义2本，在国内外学术期刊上发表论文122篇，其中在核心期刊发表论文21篇，。

3、加强学术交流，聘请国内专家学者讲学20次，出国访问3人次。

4．体制与管理

4-1．管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等）

1、音乐教育教学中心隶属于信阳师范学院，着重服务于音乐学院和全校非音乐专业本科学生，培养适合新世纪科学发展的高素质人才。

2、音乐教学中心实行校、院两级管理，中心实行主任负责制。由具有丰富理论和实验教学经验热爱实验教学工作的教授任中心主任，负责实验中心的实验教学和日常管理工作。

3、教学中心为了有利于提高教学设备和实验室的使用效率，各训练室、教学人员和实验设备，打破专业界限，由教学中心统一管理实现资源共享。

4-2. 信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等）

音乐教育教学中心十分重视教学网络资源的利用，在学院开展音乐教育实验教学示范中心规划、筹备之初，就将训练室信息化、网络化建设列入到十分重要基础性项目之中，并有计划、分阶段地有效开展了相关建设工作。我校校园网投入使用多年，依靠我校强大的校园网络，音乐教育教学中心建设了专用平台，建有专业网页（http://210.43.24.24/yys/index.htm）。目前正在按规划逐步搭建更加广泛的网络实验教学体系，不断提高音乐教育教学资源利用率。此外，教学管理上强化网络和计算机管理。在训练室管理的手段和方法方面，中心充分利用计算机对教育教学的各项内容进行有效管理。建立了训练室课程安排、学生学习成绩评定、教学方法和教学内容改革、新的教学课程开设等信息的计算机管理系统。

4-3．运行机制（开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，运行经费保障等）

随着教学资源的整合、课程的明确、艺术实践课程管理的规范化，尤其是音乐教育教学中心成立及加大教学课程研究以来，我校的音乐教育教学工作已初步形成良好的运行机制。

作为音乐教育教学主要设施的琴房、排练厅、音乐厅均由本中心统一调度，按照教育课程的教学工作需要下达使用计划，由学院负责教学设施与设备管理的教学人员统一进行管理。主要承担个性化专业技能实践实训任务的琴房楼一栋，开放时间长，覆盖面广。每天从上午6点半至晚上10点不间断地对师生开放。

承担小组音乐教学课程与大型合奏（唱）类课程的排练课教室、音乐厅、器乐合唱排练厅，能够充分满足全院音乐教育课程和实践环节教学活动的需要。除每学期班级小舞台的演出排练外，仅音乐厅平均每年举办与音乐教育教学和艺术实践演出、比赛活动达150余场。

训练室管理、使用情况的考评，以及课程教学情况的考评与教学质量的监控，统一纳入学院的管理考评体系之中，既有任课教师对服务质量、管理水平的考评，也有上课学生对任课教师教学水平、授课质量乃至教学态度、教学方法、教学效果的评价。为了加强对音乐教育教学课程教学情况的监控，学院实行了领导听课、学生信息员随时反馈情况与定期或不定期查课的制度。此外，还通过教学课程考核规范化制度与程序的制定，有效保证了对音乐教育教学监控，促进了教育教学水平的不断提高。

5.设备与环境

5-1．仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值）

详细情况另列表

5-2．维护与运行（仪器设备管理制度、措施，维护维修经费保障等）

音乐教育教学中心制订了设备的使用操作、管理、维护等一整套管理措施与规章制度，并严格执行。平时加强对常用仪器、大型设备的维护与检测，确保仪器、设备处于良好的运行状态。教学中心定期对钢琴进行调律，确保仪器设备的正常运行和教学的需要。

目前音乐教育教学中心仪器设备完好率98％以上，固定资产帐、物相符率100％。

5-3．实验中心环境与安全（实验室智能化建设情况，安全、环保等）

音乐教育教学中心高度重视环境与安全工作，制订了各项规范的安全、环保规章制度，实行安全、环保、卫生工作层层负责制，加强检查和监督，把安全、环保工作落到实处。教育教学中心配备了灭火器材、防虫、防潮等物品。保证了正常教学的开展。

6.特色

6．特色

艺术实践是音乐教育的重要环节和内容。近年来，音乐教育教学中心逐步形成了以思想政治教育为龙头，以学生艺术实践为平台，以“三驾马车”为载体，提高学生的专业实践能力，锤炼学生的综合素质，塑造德艺双馨的艺术人才。“三驾马车”是指，一是推进专业建设，开展班级小舞台，使每一位学生都有参与舞台表演的机会；鼓励学生举办毕业汇报音乐会，增强学生走向工作岗位的信心。提倡教师举办教学音乐会，做到学高为师，身正为范。二是举办周末文艺广角，创设校园文化品牌，服务学校中心工作，服务学校精神文明建设，承办学校各类文艺晚会，提升大学生艺术修养。三是服务社会，为地方文化建设贡献力量，参与河南省和信阳市大型文艺演出，宣传学校办学成果，展示学校整体形象，扩大学校知名度。音乐教育教学每年为信阳市演出及代表信阳市参加各级各类演出（或比赛）几十场次。多年来，音乐教育教学中心始终坚持重视学生技能的培养与提高，始终坚持走服务先进文化建设的艺术实践之路，始终坚持服务地方经济社会发展。不断提高音乐人才的培养质量。

7.实验教学效果与成果

7-1．实验教学效果与成果（学生学习效果，近五年来主要实验教学成果，获奖情况等）

经过音乐教育教学中心全体师生的努力，教学成效更加明显。近年来，音乐教育中心学生获全国56个民族艺术人才大赛、全国“大红鹰杯”青年歌手大奖赛、中南五省“樱花杯”声乐大赛、河南省民族民间舞大赛、河南省大学生艺术节、河南省大学生艺术展演及河南省“黄河之滨”音乐周等奖项共计三百余人次。

近年来音乐教育教学毕业生考取中国艺术研究院、武汉音乐学院、福建师范大学、东北师大、西南师大、天津师大等高校和科研院所攻读硕士研究生的有58人，占毕业生总数的18％，这一成绩在全省同类高校中名列前茅。

音乐教育教学中心毕业生深受社会欢迎，就业率达96％以上，多数毕业生在为中原的基础教育和经济建设服务，还有在北京、上海、湖南、湖北、福建、广东、江西、江苏、浙江、新疆、吉林等地建功立业。

原信阳市委宣传部部长、现市委秘书长冯铭，信阳市文化局局长潘琳等同志在多种场合讲到：“自从信阳师院音乐学院参与以后，我市的演出水平得到了全面提升，精神文明建设上了一个很大的台阶，如果哪一场演出没有他们的参与，将是一大遗憾！”。音乐学院生源状况持续看好，多家媒体对我系办学成果进行了宣传和报道。

7-2．辐射作用

通过参观学习中国艺术研究院、中央音乐学院、武汉音乐学院、西安音乐学院、北京舞蹈学院、福建师范大学等重点大学的教研室建设和实验教学方面的先进经验，与省内兄弟院校相互交流与借鉴，我们在训练室建设方面取得了长足的进步，教学水平不断迈上新台阶。

我省南阳师院、洛阳师院、周口师院、商丘师院、黄淮学院等多所高校的同行，先后来我教学中心参观训练室建设，交流实验教学经验，取长补短，相互促进，专家们对音乐教育教学中心的训练室建设、实验教学改革、琴房管理等工作给予高度评价，收到了很好的效果。音乐教育教学中心对省内其它院校，特别是对于本省师范院校的训练室建设具有一定的借鉴作用。

8．自我评价及发展规划

8-1．自我评价

音乐教育教学中心自2005年成立后，对音乐学院的音乐学、音乐表演、舞蹈学三个专业进行了整合，理顺了各方面的关系，建立健全了各项规章制度，对教学体系、实验课程内容、教学方法和手段等进行了全面革新。特别是经过国家教育部对我校进行本科教学水平评估和河南省基础课教学实验室评估，音乐教育教学中心以评促建、以评促改，强化了实验教学管理和改革，提高了实验教学水平。形成了教师爱岗敬业，努力为社会培养合格人才；学生刻苦学习，积累为国家服务本领的优良系风。领导重视教学、教师倾心教学、制度保障教学、经费优先教学、科研促进教学、管理服务教学的良好氛围。我们有信心把音乐教育教学中心建设成为省内特别是对于本省师范院校具有示范辐射作用的教学中心。

8-2．实验教学中心今后建设发展思路与规划

音乐教育教学中心今后建设发展的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，以现代教育理念为先导，不断更新教育思想和教育观念；以师资队伍建设为重点；以学科建设为龙头；以科研促教学；以质量为根本；以制度为依托；以高素质音乐人才培养为目标；坚持科学发展观，努力提高办学水平和人才培养质量，更好地为国家经济建设和社会发展服务。

1、加强实验室队伍建设

加大人才吸引力度，优化教学队伍，不断提高教师教学的业务水平。今后3年内，中心专职教师达到45人，其中教授5人；专、兼职教师有硕士学位以上的占60%以上。

2、加强训练室建设

我校将对现有训练室进行全面改造，训练条件和环境将得到进一步改善。多方筹措资金，购置仪器设备，使设备配套齐全。

3、为了充分发挥网络教学优势，建设高质量网上教学资源，为学生个性化、自主化学习创设一种开放的、主动的学习环境。

4．建立和完善先进的管理体制

依据学校和学科的特点，建设面向多学科、多专业的教学中心。进一步完善教学中心的管理体制，实行中心主任负责制，统筹安排、调配、使用教学资源，实现优质资源共享。

5、建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理和教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新。

6、积极开展教学研究

制订教学改革与教材建设近、中期规划。每年安排和完成一定数量的教学改革立项任务。对国内、外著名高校先进的教学体系和内容引进消化，结合我校和我省具体情况，将具有代表性的前沿实验内容纳入音乐教育教学体系。有计划地制作与各教学课程相配套的多媒体和网络教学课件，提高学生的实践能力，拓宽学生的视野。

7、加强教学改革、促进科学研究

我们将坚持教学与科研并重的原则。今后三年，省级和国家级科研课题6～8项。依托该训练室，取得一批在省内外具有一定影响的教学科研成果。

8、加强学术交流

继续举办每学期一次的教师论文报告会，加强横向交流。积极为教师进行艺术观摩和学术交流创造有利条件，聘请全国各地知名专家、特聘教授来系讲学、演出。

9．中报学校意见

音乐教育教学中心成立以来，坚持以学生为本，以培养学生实践能力和创新意识为核心，在音乐教育教学课程体系改革，教学内容更新，教学方法改革，学生创新能力和综合素质培养，训练室管理规范化，教学队伍建设等方面均进行了大量的工作，取得了显著的成绩。

学校实验室工作委员会及专家经认真审评，认为该中心教育理念先进，教学体系、内容和方法得当，教学队伍建设模式和组织结构合理，设备配置精良，安全环境规范，管理体制符合要求，机制科学，教学效果显著，有鲜明的特色，在省内同类院校中起到了重要的示范和辐射作用。符合省级实验教学示范中心申报条件，同意推荐。在中心今后的建设中学校将予以更大的支持。

负责人签字（公章）

年月日

申报书

中心简介

教师队伍

实验管理

教学管理

课程标准

岗位职责

教学条件

教学资源

中心特色

教学成果

自我评价